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          開展職業技能培訓,促進農村剩余勞動力有序轉移

          時間:2018-03-04  來源:本站原創  作者:feslucky

          9cF陜西華山教育集團
          9cF陜西華山教育集團

                         ------關于評選全省高技能人才工作先進單位的幾點做法9cF陜西華山教育集團

           9cF陜西華山教育集團

                 陜西扶貧技術學院創建于1995年12月,是在陜西扶貧技術學校的基礎上于2006年3月經省勞動和社會保障廳批準長格為學院的,是一所具有獨立法人資格的民辦院校,也是集團22所分校之一,建校以來,堅持“適應市場,追求特色,突出技能,注重質量,服務就業”的辦學理念,擴大辦學規模,提高教學質量,逐步走出了一條發揮科技優勢,突出扶貧特色的辦學之路。98年之后,辦學規模不斷擴大,相繼在渭南、華縣、西安、寶雞、漢中、商洛、甘肅蘭州、金昌、平涼、張掖、武威、青海西寧、山西運城創辦了22所分校。2006年3月,通過國家管理體系認證。學院逐漸形成了集團化連鎖化辦學的格局,辦學格局橫跨陜、甘、晉三省,十五個大中型城市,教育戰線長達2800余公里,十余年來,累計為社會培養各類技能人才5萬余名,培訓“陽光工程”下崗職工、農民工轉移15000多名就業率達到98%,現有在校學生12000多名,教職工703人,多次被國家評為“全國職業教育先進單位”、“社會力量辦學先進單位”、“國家重點職業培訓基地”、“科技扶貧示范單位”,被陜西省評為“誠信辦學示范單位”。9cF陜西華山教育集團

          一、針對地方實際,創辦特色學校9cF陜西華山教育集團

                 據統計,在我國十三億人口中,農村人口近九億,農民平均受教育時間不足7年。農村勞動力中,小學和文盲、半文盲就占40.3%,初中文化占48%,高中以上文化程度占11.6%,農村有1.5億富余勞動力,而且每年還要新增600萬。農村勞動力中受過專業技能培訓的僅9.1%,一方面由于缺乏勞動技能,農村勞動力難以向非農產業和城鎮轉移,轉移后難以有穩定的職業、居所和收入;另一方面農科成果20%在農村推廣不了,科技進步因素對農業的貢獻率只占30%左右。為此,有效增加農民收入,整合農村資源提高勞動者素質,對外出務工者進行技能培訓成為當務之急。9cF陜西華山教育集團

                 一是緊貼農村實際,確立培訓專業。我校的職業培訓專業設置立足點便是以農村青年為主要對象,緊緊圍繞促進就業和創業這個中心,把更多的農村青年從有限的土地上轉移出來。近幾年,我們針對用工單位對務工者技術要求不斷提高的實際,我們收集勞動信息,對緊缺工種分析預測。針對短缺工種設置培訓專業,確定培訓項目。市場需要大量的計算機操作、電子電工、廚師、機械加工、電焊、汽修人員,我們及時與用工單位聯系,積極組織剩余勞動力進行針對性的培訓,使培訓后的人員得到充分的安置。9cF陜西華山教育集團

                二是培養目標明確,我們以培養一至兩年中高級技能人才及半年以內短期培訓為目標“短、平、快”技能人才為主要模式,培訓時間1至2年、30-180天不等,以培養有較強技術能力,一專多能,上崗即能“提鍋上灶”,上機操作的實用型務工者。9cF陜西華山教育集團

                三是實行“對口培訓”或“訂單培訓”,校企結合。幾年來,我們花大量時間,跑市場,跟企業,與具有良好發展前景的260多家用工單位簽定用工合同。每年10月份,總裁任永敏帶新聞媒體對用工單位進行考察、回訪、簽訂勞務合同,并根據單位要求進行培訓。9cF陜西華山教育集團

                四是因材施教,因勢利導。針對培訓對象的需求和愿望,文化程度的高低分為短、中、長三個層次進行培訓,授課時做到通俗易懂,循序漸進,突出實用性,不僅使文化程度高的學生一聽就懂,而且就連一些年齡偏大,文化程度較低的學生也能領會,使每個學生的潛能都能得到開發,都能學到一技之長。9cF陜西華山教育集團

          二、轉變培訓觀念,實現農民工培訓形式多樣化9cF陜西華山教育集團

                1.堅持培訓模式的多元化,走長、中、短相結合的路子。由于農村勞動力具有文化技能等不同素質差異的特點,他們難以適應我國走新型工業化道路,傳統工業改造升級,產業結構調整,高新技術產業興起,加快城鎮化建設步伐等多種因素的影響。對農村富余勞動力的培訓,必須因地制宜,因人而宜,因需而宜,不能簡單的“一刀切”。對農村富余勞動力的擇業,眼睛也不能盯住大城市、大企業。勞動者出于自身利益的考慮,即希望通過接受培訓來增強自己的就業能力和創業能力,同時不愿付出過高的培訓成本。因此,我們只有針對這些特點,積極去適應這些不斷發展變化的新情況,才能在滿足企業用人需要,提高勞動者素質和促進就業上有所作為。9cF陜西華山教育集團

                我校經過多年來的探索和實踐,在培訓工作中做了三個方面的努力:一是對高新技術產業有相對文化基礎的,堅持采用長訓的辦學方法,從文化基礎開始扎扎實實打牢基本功;二是針對企業需求,技術含量又不高的產業,采取中期培訓的辦法,著重在專業基礎上下功夫,培養他們即時上崗的能力。目前這種方式成本低,見效快,實用性強,普遍被企業和學生所接受;三是根據個人要求和企業特點,廣泛開展為期一個月至半年的短期創業培訓,為農村富余勞動力快速致富提供智力支持,如家電維、農機維修、電工電焊等。這些培訓不僅提高了他們勞動技能,也為他們就業提供了保障。近三年來,我校培訓工作的就業率高達98%,深受社會各界和企業的好評。9cF陜西華山教育集團

                2.堅持素質與技能并重,提高農村勞動力轉移就業能力。我們技工培訓教育的基本目的,說到底是幫助農村富余勞動力提高就業能力。因此,在開展文化,技能教育的同時,我們把教育他們提高綜合素質、增強就業能力作為培訓工作的重要內容,列入培訓教學計劃,實施素質教育工程在政治覺悟、道德水準、擇業觀念、企業發展、供求信息、科技動態等諸多方面,加強政策引導,教育他們克服小農意識,革除畏懼心理,樹立自信心,愉快走向工作崗位,充分發揮聰明才智,為國家多做貢獻。9cF陜西華山教育集團

          三、發展優勢,加大投入,增加培訓工作后勁9cF陜西華山教育集團

                 辦學十余年來,我們從辦學規模,辦學模式,專業設置,辦學條件,就業保障等各個方面都形成了自己獨特的優勢,具備了不同于其他職業教育的鮮明特點,積累了許多豐富的辦學經驗,為保證在農民富余勞動力轉移培訓工作的順利進行,我們主要做了以下三方面的工作:一是領導重視。特別是在學校整體發展,基本設施建設,辦學條件,師資隊伍等方面,加大政策性支持力度;堅決克服農民工素質低不好培訓。培訓農民工投入大,收益低等模糊認識,積極探索農民工培訓的好方法,好經驗。二是加大投入,提升層次。這些年,我校在上級的支持下,先后投資2000多萬元購置了大批先進的教學設備和器材,學生培訓的質量明顯提高,企業非常歡迎我們培訓的學生,三是深化改革,創新機制適應市場變化需要。我校根據社會和企業發展實際,及時調整學校發展戰略和工作思路。以前瞻的思維,抓好農民工的培訓。包括教育觀念、理機制、專業設置、教學計劃、課程安排、技能訓練、培訓方式、就業渠道、繼續教育、知識儲備等,使農民工不斷適應新情況,解決新問題,為農村勞動力轉移培訓做出新的更大貢獻。9cF陜西華山教育集團

          四、規范管理,嚴格考核9cF陜西華山教育集團

                實施科學化,規范化的管理,是陜西扶貧培訓集團的二十二所分校的共同特點,經過發展和探索,我們成立了集團辦公室、業務指導部、就業安置部、人力資源部、財務管理部、建立起了一整套教學管理、學生管理等全套管理制度,編寫了《管理手冊》,基本形成了一個完整科學的管理體系,使各分校的各部門在各環節,各崗位責任明晰,有章可循。在學校管理方面重視優化管理的過程,在文化管理和制度管理上達到相輔相成;在教學質量管理方面以社會評價為依據;在學生管理方面,強化養成教育、遵循“情、理、服”的三字方針,后勤管理也強調實效及時等。9cF陜西華山教育集團

                陜西扶貧培訓集團以“高標準、嚴規范”的質量要求,“細、管、嚴、考”也就成了我們培養高質量人才的重要手段。尤其是在高技能人才培養過程中,始終堅持注重把好入口和出口兩個關。在招生時進行嚴格的審查,畢業時嚴格按照教學大綱進行考核,在培養過程中落實責任,控制環節,堅持標準,突出一個“細”字,貫穿一個“嚴”字,使受訓學員學習過程環環相扣,跟蹤督導,獎罰分明。對學員學習堅持“三不畢業”,即考試不及格不畢為業、學習內容沒學完不畢業、素質教育達不到良好不畢業。這些行之有效的考核辦法,都收到了事半功倍的效果。為企事業單位培養了一大批留得住,用得上的合格技能人才,贏得了社會各界的高度贊揚。2005年6月份,在陜西省烹飪協會舉辦的烹飪大賽中我集團有3名學員獲得雕刻比賽第三名,一名學員獲得拼盤第2名,2名學員獲得自選菜第一名,2006年7月,有8名學員獲得省烹飪比賽全能二等獎,兩位老師獲得最佳評委獎,2007年3月,有6名電焊學員獲得中國機械部主辦的西北五省參與——OTC強點杯第五屆焊接技術大賽二等獎,三位老師獲得一等獎。9cF陜西華山教育集團

          五、嚴格教學管理,提高教學質量9cF陜西華山教育集團

                我們針對生源質量及用人單位對崗位知識能力的需求,深入研討,因材施教和加強學生技能培養的教學方法,圍繞全面提高學生技能水平這個關鍵,進行教學計劃修訂,同時相繼建立具有現代化水平的實驗、實習場所,抽調專業骨干教師到企業掛職鍛煉,掌握一線的信息,從而更好地解決學生的實習問題。為提高學員的綜合素質,我們一是端正辦學思想,全面實施素質教育。我們遵循“一切為了學生的未來”的辦學理念,對學生的終身發展負責,著眼學生未來成才,立足學生今天成功,教育教學中,堅持面向全體學生,促進學生全面發展,堅持因材施教,努力使學生人人成才,實行分層教學,使每個學生都享受成功的喜悅,開展興趣活動,發展學生的個性特長,提倡合作研究,培養學生的創新活力。二是重視教科研工作。集團規定各校每周三晚上為“教研活動日”,對教育教學過程中所遇到的問題進行討論研究,對一些研發課題進行修訂和改進,辦學十年來,我集團師生共參加國家及省、市各類比賽十余場(次),獲得各類獎項48個。三是舉辦學生技能大賽,為學生提供技能技藝展示平臺,每年十月份,我們都在各校比賽選拔的基礎上,全集團統一組織二十多個專業的技術能手大比賽活動,以此來激發學生學技能,學專長的熱情和積極性,推動我集團學生技能水平、綜合素質的不斷提高。9cF陜西華山教育集團

          六、獨創的扶貧品牌,特別的教育模式9cF陜西華山教育集團

                “親情助學,教育扶貧”是集團鮮明的辦學特色及亮點,也是對社會所做的莊嚴承諾。為了幫助更多的有志青年,順利完成學業,集團自創辦以來,就把“親情助學,教育扶貧”定為堅決不動搖的辦學方針其崇高的使命涵義;對積極向上的有志青年在校期間的學費進行一定額度的“減、免、緩”優惠政策,以幫助他們順利完成學業并順利走上工作崗位。9cF陜西華山教育集團

                集團總裁任永敏,常常告誡教職工,“扶貧”不是空口號,我們一定要做到實實在在地育人,真真正正地扶貧,為此,他公開向社會承諾:一是對特困生免收全部學費,對有一定困難的減收半費,全集團均按省物價局規定收費標準的70~80%收費,保證來校的每一名學員都享受扶貧的實惠。二是在校生全費、半費、免費的比例為3:2:1,6個學員中,三名是全費生,兩名是半費生,一名是免費生。三是政策扶貧。采取校企結合。集團出資,訂單培訓,貸款助學,從工資中扣除學費等方式資助貧困學生。十年來,他共收養孤兒18名,每年為他們支出各種教育費用達9萬余元。9cF陜西華山教育集團

                每年招生,集團領導都要分別到貧困地區實地考察,落實扶貧對象,分別給予資助。近年來,累計為社會培養各類技能人才四萬多名,減免學費200多萬元,用于各類社會公益事業120多萬元,享受扶貧政策的學員達18000多名,使2萬多個家庭擺脫貧困,走向富裕,奔向小康。9cF陜西華山教育集團

          七、加強就業指導,確保安置可靠。9cF陜西華山教育集團

                細節決定成敗,出口決定進口。學生安置工作的好壞,直接決定著學校的招生數量。因此,在就業安置上我們一是設立就業辦事處,我們針對沿海城市及珠江三角洲對人才需求量大的特點,在充分考察論證的基礎上,我們分別在北京、天津、上海、深圳、福州、威海等地設立安置辦事處,選派具備高度責任感,年富力強的同志長期跑市場,考察用工單位,并給每個辦事處配備了計算機、傳真機和通訊工具,建立健全各項規章制度,從組織和設施上保證了就業指導工作的順利開展。為學生就業和企業用工建立暢通渠道,搭建雙向選擇廣闊平臺。二是加強就業前的教育。為了使學生樹立良好的就業觀,克服眼高手低,怕苦怕累以及生活不習慣的問題,在就業中不走彎路,我們將就業指導課納入教學計劃,不同的專業有不同的就業指導課程。就業安置部根據用工單位的需求,不斷傳遞用工信息,使學生樹立正確的就業觀,為增強學生的社會適應性和創業能力,我們教育學生樹立“先就業,后擇業,再創業”的新型就業觀和“學會求知,學會做事,學會合作,學會生存”的創新思想。定期對學生進行潛能開發和適應現代化城市生活的教育,有效地提高了學生面向社會的創業能力。三是拓寬就業渠道,完善服務制度。為提升就業率,我們經常派人到沿海發達地區考察用工環境,掌握用工信息,了解專業設置和技能培養等情況,進行互動交流。目前,我集團畢業生就業穩定率達到98%以上。在就業回訪中,我們對學生在企業中的所見所聞,專業技能應用情況以及對學校的培養模式,課程設置等建議,反饋到學校,為教育在校學生,教學改革,就業指導提供第一資料。同時,我們對用人單位的生產、生活、待遇、勞保等情況進行跟蹤調查,對遇到的問題進行分析歸類,以解決分配學員的后顧之憂,使學員能夠全身心的投入到工作之中。9cF陜西華山教育集團

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